示范引领提升：记语文组党员示范课教研活动

2020年06月17日 17:56:16 来源:微信公众号访问量：428次作者:兰州市第四中学

为认真落实“双培养”工程，积极响应学校党总支开展的党员示范课活动，激励党员教师在推进教学改革、创建高效课堂中显身手、展风采，发挥示范引领作用，6月15日下午，我校语文组董霞老师的党员示范课在学校录播教室如期进行。耿高飞书记、刘希晨副校长、教研督导室张建老师、语文组全体教师及其他学科教师参与了本次活动。

董霞老师为我们呈现了一堂别具特色、精彩纷呈的诗词品赏课。董老师从对分课堂理念入手，针对学生语文素养薄弱的实际情况，将本节课的教学设计分为三个内容：1.抓住典故。为防止学生在探讨中偏离所学内容，董老师改变以往的互动式教学模式，首先运用知识灌输的方式讲清楚每个典故，使学生通过典故的理解深入体会作者的情感；2.知识内化。让学生复述诗歌内容，复述的过程实际上是学生在理解典故的基础上重新梳理诗歌的意思；3.升华。诗词中的典故和表情达意紧密相关，因而安排学生从理解典故出发，探讨诗歌的情感，形成一个相对完整的认识。董老师课后自我评价，认为不足在于知解的部分过多，造成时间的拖沓，以致后半部分留给学生展示的时间不够。但作为高中语文课堂，应该有知解的内容，因此这节课有意识地做了新的尝试。她希望将这堂课作为一个契机，和全组老师一起探讨它的可行度。

语文组听课教师分别就课堂教学设计、课堂组织、教学效果、学生主体作用的发挥等方面进行了点评，一致认为这节课教学设计重难点突出，实施过程流畅，达成了学科核心素养的要求，学生从这节课中收获了很多。

语文教研组组长李万远老师评价这堂课完美地发挥了示范作用。从教学的设计来看，该堂课目标落实明确，重难点突出。作为古代诗歌的阅读鉴赏课来说，开头从“怀古”切入，结尾从“怀古”结束，首尾呼应，不论是整堂课的思维培养，还是能力的生成，审美鉴赏的创造，都达到了相应的高度。董老师从讲古人古事材料的铺垫，来表现这首词怀古伤今的情感，始终做到先讲清楚事、人，最后再回到诗歌的构成和特点上，先前的铺垫到审美鉴赏能力的形成，整个过程表现得非常充分。从教学过程的角度评价，董老师主要运用诵读教学法，学生主动地阅读、感悟、体会，然后进行情感和思想的交流，这样既让学生动起来，课堂也会显得游刃有余、有条不紊。从教学效果来说，董老师在这堂课中做了充分的铺垫，让学生在感悟中生成了新的思想情感，完美地达成了古代诗词阅读能力培养的目标。

高二备课组组长孙娟老师在点评的同时也阐发了自己对高效课堂的思考和认识。这堂课不仅目标精准，且能够在每一个教学环节中有所体现，董老师对各个教学环节的时间把控也十分到位。而后孙老师指出：语文课堂如何利用分层次教学，带动低层次和中层次的学生，使得他们在课堂中敢于表达自己的观点？这一问题的提出，引发了老师们的深入思考。

督导室张建老师评价董老师的课平稳、扎实，提出了教师范读、学生范读和朗读素材三者关系处理的问题供大家思考讨论。

刘校长给予了这堂课非常高的评价，认为董老师一读、二品、三悟的三大步骤引领听课人陶醉其中。肯定了董老师的课堂之后，刘校长对业务娴熟的骨干教师提出了殷切希望，期望骨干教师在沉淀升华自身的过程中，更好地发挥三个价值，发展四个境界。

第一个价值是成为教学改革的推进者，推进教研组特色建设、课堂教学改革及课程体系建设；第二个价值是成为项目建设的助力者，为我校创建省级示范性高中添砖加瓦；第三个价值则期望骨干教师成为青年教师的成就者，培育组内青年教师快速成长。

发展四个境界依次为：1、教学思想的梳理（教育教学经验的升华）；2、教学模式的构建（对分理念下的课堂建模）；3、教学风格的提炼（性格特质下的业务升级）；4、教师文化的形成（一师一文化，形成xx文化）。

通过三个价值的发挥与四个境界的发展，期待骨干教师不断提升自身的职业生涯境界。

接下来，耿书记也从不同角度肯定了董老师的课堂展示，认为董老师表达流畅，积淀深厚，确实做到了于漪老师所说的“用一辈子去备课”，在无止境的“教”与“学”中潜心摸索，不断尝试。董老师不仅巧妙利用了各种丰富的教学资源，还能通过沉浸式教学唤醒感染学生，总体而言，教学目标的达成度很高，是一堂充盈着语文味的好课。耿书记认为，董老师的这堂党员示范课确实达成了示范的目的，并提出党员示范课是引导老师关注课堂、聚焦课堂的抓手，希望借助党员示范课的开展，切实引领教师思考如何上好一堂课，把评课和教研活动落到实处，认真反思教学、钻研教学，在提升自身的基础上，推动学科教研组建设。