中国梦，教育梦
社会主义核心价值观
同心耕耘绘田苑 共育华夏桃李香 ——兰州市第四中学（兰州田家炳中学）教师发展篇
教师的培养，必须一方面着眼于“需求侧”——教师一方，明确教师专业化成长的目标，激发教师专业化成长的动力；另一方面着眼于“供给侧”——学校一方，找到师资队伍梯队建设的路径，在需求分析的基础上，以专业教师为培养对象，对教师进行分层定位，提出教师分层培养的理念。
“尊重，包容，服务，引领”。为老教师尽可能创设条件满足职称需求，鼓励梳理多年教育历程，激活教育价值需求，适时开设《我的教育人生》专场座谈会。
“唤醒，补缺，引领，服务”。为中年教师创平台、补条件满足职称需求，鼓励优秀中年教师走名师、名班主任发展之路，定期举办《我的教育故事》教师论坛，引领更多的青年教师成长。
“立项目，立标准，全面跟踪，精准考评”。大力培养青年教师全面发展，业务拔尖。一面狠抓业务综合提升，一面狠抓教学质量突破，定期开展青年教师成长讲坛沙龙活动，温暖激励青年教师，过幸福快乐的教育人生。
教师分层培养的具体目标、任务和路径：
目标：系统培养青年教师，有效激励骨干教师，打造高素质、专业化教师队伍。
任务一：落实青年教师“师徒结对”帮扶。
路径：1.为新入职及青年教师配备骨干指导教师，签订协议，明确职责。
2.指导教师进行备课、上课、教研、评价等全方位指导。
任务二：开展分层分类的教师专业能力培训。
路径：1.借助青年教师成长讲坛，开展高效课堂、AI工具、备考策略等专题培训。
2.提供校级公开课、教学竞赛、课程开发等多种展示平台。
任务三：建立骨干教师动态培养与评聘机制。
路径：1.制定贯通式骨干“星级”体系及考核细则。
2. 实行动态管理，将成长快速者纳入培养计划，对优秀骨干进行“星级”评聘。
一、目标
① 新入职教师
② 校级骨干教师（班主任）培养
③ 县区级骨干教师（班主任）培养
④ 市级骨干教师（班主任）培养
⑤ 省级骨干教师（班主任）培养
二、工作
① 课堂：深入践行新课改理念，激活课堂生态，促进教学绩效提升，全员推进“136”幸福课堂。
② 教研：围绕新课标，新教材，新高考，新课堂四大主题，以“三新”改革为抓手，逐步创设教研环境。
③ 课程：构建基于“五育”融合和“田家炳”精神元素的乐仁、乐智、乐健、乐美、乐行五大类 “乐群”课程体系。
④ 常规：严把备课、上课、听课、训练、辅导、考试“六关”，点点落实，步步稳扎，确保有效开展各项教学工作。
三、措施
① “三新”培训心得
② 教学反思、总结
③ 读书分享、提升
④ 教育故事、德育案例交流。
青年教师分层培养策略的实践路径
(一)入门期青年教师
1.总体要求：第一年参加工作的教师要全面、全方位地参与对学生的教育教学管理，主动承担班主任工作或班主任。在最短的时间内以最快速度适应和熟悉教育教学工作。
2.具体实施计划:
(1)达标考评的内容:①3次月达标课，2次学期考评课；②教学成绩；③备课教案；④听课记录；⑤读书笔记或心得体会；⑥教育教学反思或总结；⑦班主任工作；⑧教研组意见。
(2)考评程序:
①月达标课和学期考评课（汇报课）。第一学期10月份，新教师要上第一节达标课，11月份，新教师要上第二节达标课，12月份新教师上学期考评课;第二学期4月份，新教师上第三节达标课。5月份新教师上学期考评课。达标课听课课表由教研组长统一安排，并报教学处备案，教研组长组织组内人员听完达标课之后，进行面对面的分析指导，由教研组长写出书面考评意见。学期考评课听课课表由教学处统一安排，考评小组成员必须参加，听完学期考评课之后，进行面对面的分析指导，由教务处写出书面考评意见。
②教案、听课记录。教研组长每次检查写出书面考评意见，每学期期末给出总的评价意见。
③读书笔记或心得体会。一学期至少要读一本教育教学的专著，做好摘录工作。每月教育摘记不少于3篇，并在教师手册上写好学习体会，每篇教育摘记不少于500字。
④教育教学反思或总结。每月必须写一篇，交师父进行指导后发布学校青年教师专栏微信公众号。
⑤班主任工作考核。每学期期末由学生处考核小组给出评价等级。
⑥教研组长反馈意见，每学期期末，教研组长要在组内广泛征求意见，写出书面反馈意见。
(二)发展期青年教师
1.加强学习。青年教师要刻苦学习钻研有关新课程的理论，做好读书笔记或心得体会。每月教育摘记不少于1篇，并写好心得体会;每月撰写一篇具一定质量的主题式教学反思和一篇300字以上的教育、教学故事或教学随笔。
2.备课笔记分教时安排，突出教学重点和难点，详略适当:作业按学校要求批改，有错误就有订正，不出现漏批错批现象，重视评讲分析。
3.每学期要上一堂专业展示课（同课异构研讨课），同时要勇于承担对外的实践课任务。
4.每学期写出一篇教育或教学论文，论文要求切合教育、教学实际，观点鲜明。有一定的理论深度。
5.做好班主任工作。班级管理要井然有序，学生精神面貌要蓬勃向上，德智体美劳要协调发展，成为本年级或学校的模范班级。任课教师要主动协助班主任做好学生思想工作，注意提高教学效率，师生关系融洽和谐，赢得学生、家长和社会的赞誉，教学工作效果明显，实绩突出。
(三)成熟期青年教师
1.加强理论学习，认真阅读业务论文期刊，每月教育摘记不少于1篇，并在教师手册上写好心得体会;每月撰写一篇具一定质量的主题式教学反思和一篇300字以上的教育、教学故事或教学随笔。
2.积极主动开设创新课、精品课（党员+骨干示范课）:要积极主动地争取承担校级以上的交流课、公开课等。
3.论文写作。每学期至少写一篇与课题有关的教育教学论文，或创新教育教学案例，并主动参加上级教育行政或教研部门组织的征文评比。
4.参加教学评优课比赛。必须参加每学年举行的青年教师评优课比赛，要努力获得好的成绩。
5.积极参加学校组织的各种教学研究或沙龙活动。
青年教师课堂视导评价机制
1.建立健全学校内部视导机制，通过全面、深入、细致的视导工作，提升学校教育教学质量，规范学校管理流程，聘任金城名师张改相为专职督学，聘请校内骨干团队对重点学科、薄弱班级进行教学视导，出具诊断报告，提出改进建议。
2.学校视导委员会针对不同层级青年教师“136”课堂模式、学科组主题大教研、乐群课程体系的构建与落地、教学常规的规范、青年教师（朝阳工程）的培养、骨干教师（艳阳工程）的发展、教学计划的执行、高三备考小组教研、数字化赋能教学、教学绩效评价等工作进行督导检查与评估；查阅青年教师的教学设计、课件、作业批改等资料，了解其教学准备情况并记录。
3.为贯彻落实学校“以教师发展促学生成长”的办学理念，加强对不同层级的青年教师的培养，规范课堂教学行为，提升课堂教学质量，学校制定了青年教师课堂视导工作安排方案，以重点视导、随机视导、查阅资料、座谈交流4种视导方式对青年教师教学基本功、教学常规进行常态化视导。此外，还建立课堂观察记录与反馈机制，设计了课堂视导评价表，对听课情况进行详细记录与及时反馈。
4.搭建展示平台，锤炼专业技能。学校组织开展校级层面不同层级的公开课，如入门期新入职教师汇报课、发展期青年教师同课异构研讨课、成熟期骨干（党员）教师示范课、课堂教学大比武等（教学设计、板书设计、命题能力、信息技术应用等比赛）课堂教学竞赛活动，以赛促教、以赛促研，专题讲座，分享经验，为青年教师提供展示平台，加速其专业成长。
目标引领分层培养的最终目的是唤醒教师的工作热情，有效促进教师的专业发展，让教师成长于学习之中、发展于工作之中， 焕发成长的活力，幸福地成长。
未来的日子里，
我们一起
择善人而交，择善书而读；
择善言而听，择善行而从。
同心耕耘绘田苑，共育华夏桃李香。
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