我校召开2019-2020学年第一学期第三次班主任例会和班主任培训会

​为落实“立德树人”育人目标和《兰州市中小学德育工作“134”行动计划》文件要求，2019年12月4日下午，我校2019-2020学年第一学期第三次班主任例会和班主任培训会在阶梯教室召开。校党总支副书记顾青华、全体班主任及35岁以下青年教师参加了会议，会议由政教处副主任安想来主持。

会议首先由安想来主任回顾了上个月以来的班主任工作情况，本学期还剩一个月，学生较为浮躁，各班早读、课间操、教室卫生、区域卫生等工作还存在着一些问题。随后，安主任在会上强调2019年德育案例比赛将于12月10日截止，请各位参赛班主任及教师尽快上交比赛材料。

之后，由任延庆老师为教师们带来了结合《班主任工作十讲》的班级管理经验读书分享。任延庆老师提出，青年教师一是要学会学习；二是要学会思考，急躁是无能的表现，冷静是智慧的源泉 ；三是工作要务实；四是班主任工作要有计划有重点的去开展；五是班级管理要抓两头、促中间。年轻教师一定要改变被动的心态，主动出击，一份耕耘一分收获，希望我校青年教师能够在自己的职业生涯中创造出辉煌的业绩。

会议的第三项是王则亮老师参加“学生成长——从赋权到赋能”培训项目的心得分享。王则亮老师围绕“理解学生，赋能发展”的主题，结合培训体会和自身班主任工作经历谈到，赋能是给孩子更强大的心理支撑，将选择权交给孩子，孩子才能成为完整的个体，充分相信学生，综合社会因素、制度因素、情感因素、技术因素、培养学生自主学习、自我管理的能力。教育学首先是关系学，好的关系才可能有好的教育，学生要先亲其师，才能信其道，学生只有尊重老师喜欢老师，在教育时才可能有较好的效果。

会议的第四项是李英老师参加“有话好好说——班主任心理健康教育”主题研讨活动的心得分享。李英老师结合培训体会和自身班主任工作经历谈到，班主任工作中出现了“抑郁症”这一新的挑战，向班主任们分享了两位抑郁症学生的案例，总结了在班主任面对抑郁症学生时能够做什么。一是及时和家长进行沟通，尽到告知义务；二是告知任课老师，留意学生行为，注意学生安全；三是对相应情况及处理过程做好记录并告知学校相关领导；四是为学生减轻压力，倾听学生的诉说；五是与校心理老师及时沟通，定期为班级做团体心理辅导或个别辅导。 

会议最后一项为观看心理健康知识科普短片，随后安主任做了总结发言。近期出现心理问题的学生越来越多，我们要正视心理健康问题，作为班主任和教师应该加强对学生心理健康问题的重视，对出现心理问题的学生应及早发现，及早治疗。

 撰稿：刘幸

审核：曹峻英