学而不怠 驰而不息——观摩“新课程新教材新教学”教学展示活动侧记

      为进一步加强普通高中“新课程新教材”实施国家级示范校建设，探索学科对于学生成长而言独特的发展价值，引领教师从学科教学走向学科育人，改革育人方式，实现科学育人功能，郑州市第七高级中学于3月16日特承办普通高中英语学科“新课程新教材新教学”教学展示活动。兰州市第四中学英语组全体教师集体参加学习，希望以此次经验分享活动为契机，全体教师能够对三新工作上的重点、难点、疑点进行深入讨论与交流，真正做到对标新思想，运用新策略，打通新路径。

      此次活动共有三名教师分别以“课例展示”、“教学设计”及“专家点评”为主题与教师们进行分享、交流、探讨。

      首先，郑州市第七高级中学刘慧玉老师及江苏省锡山高级中学陈洁老师以人教版选择性必修三Unit3 Environment Protection“Climate Change Requires The World’s Attention”中的多模态语篇为例进行了课堂展示。本课的设计主要基于英语学习活动观。共设计5个活动，共同构成一条从发现问题、分析原因，到提出解决方法的完整思路（problem-reason-solution）。首先，教师利用多模态，结合文本第一段内容以及相关图表，锻炼学生“看”与“说”的能力。基于“北极熊的死亡”引发学生对于全球气候的思考。学生对于“气候变化”的话题已经有所涉猎，因此该环节也激活了学生有关“气候变化”的背景图式，为接下来的活动做好铺垫。然后，由浅入深，开始深度探究北极熊的死亡原因，主要培养学生的逻辑思维能力，尤其对“因果逻辑关系（cause and effect）”的认知。教师提供相关支架，即给出了5个相关原因，既有根本性的，也有间接性的、直接性的，学生需要结合自身阅读来厘清。与此同时主要培养学生对比分析的能力，知根知底，抓住根本原因，关注全球气候变暖，分清两类“温室效应”。因“温室效应”本身属于专业术语，学生本身也学习过，知道其产生的基本机理，但使用英语来表述温室效应的产生，于学生而言是新鲜且有一定困难的。因此，教师提供“思维导图”、“对比分析表”来帮助学生理解。本节课主要以problem-solution的模式，让学生通过阅读了解气候变暖带来的除了北极熊死亡以外的其他严重后果，以及人们可采取的应对措施，锻炼学生获取信息的能力；同时思考“自身”可以采取的措施。学生将所有的措施以“思维导图”的形式组合与呈现，从而提升学生整合信息的能力活动设计层层递进，主要以“北极熊之死”引发学生思考，并鼓励学生依托文本深入寻找其死亡原因、提出解决方法。同时，利用可视化思维工具，例如呈现对比图表、海平面上升表、全球气温走势表、思维导图等，降低学生阅读难度、促进学生深度思考。

      来自上海市宝山区教育学院高中英语教研员徐继田老师对于课例展示及教学设计进行点评，两位老师在课堂教学中非常注重学生兴趣的培养，以不同的方式，最大限度的激发学生的学习动机，注重学生语言运用的培养，突出语言的实践性和交际性，尤其是在练习部分扩充课外知识，很多的就写作汇油然而生，这看似无意却是精心的设计，使学生在不知不觉中学习新的语言知识点，并扎根在学生的头脑中。同时就语篇教学、深度教学及活动设计等问题进行了分享交流。他认为，活动设计、学习支持的本质是促进学生的深度学习，而关键又在于深度教学。以大观念为核心的单元学习多为基于语篇的活动，涉及学习理解类、应用实践类和迁移创新类等递进性活动。为此，教师需要进行学习支持的设计，以满足学生的学习需求。以阅读教学为例，根据语篇概念、语篇特性，笔者将阅读的教与学归纳为：语篇理解层次（基于语篇的理解、深入语篇的理解和超越语篇的理解）、语篇分析维度、语篇分析策略、互动问题序列和思维可视化工具。该设计的关键是语篇分析策略和思维可视化工具的选择与运用。

      通过学习，我组教师认为：教师在备课中应加强逻辑思维，从备课到上课再到课后反思都要将大观念贯穿始终。大观念并非教师直接灌输，而是教师通过教学引导学生自己建构三观，学生自己生成感悟，从而能从哪怕一个小点，一个小行为上影响其一生，在教学过程中推动教-学-评一体化。基于大观念开展单元整体教学设计的意义：1. 促进育人理念的更新。有利于教师强化以素养培养为轴，站在全人发展角度提炼核心素养价值，做到心中有学生；2. 引导育人方式的改革。强调生活逻辑和认知规律，强化实践和活动对培养核心素养的作用；3. 把过去碎片化的知识整合化、结构化、体现综合性，呼应实践性，做到少而精。

      总之，每一次倾听，都有思想的澎湃。每一次交流，都有心灵的震撼，每一次研讨，都有新奇的发现。研训是播种、是耕耘、是收获、是思考、也将会是绽放！我组老师在倾听中有所感，在记录中有所思，也将会在实践中有所进步！

指导:刘希晨 耿高飞

策划：赵   升

供稿：英语组

审核：刘   敏